ВУК СТЕФАНОВИЋ КАРАЏИЋ- тематски час
РАЗРЕД: сва четири разреда
Наставни предмет и наставна јединица:
српски језик
I и II разред: Вук Стефановић Караџић
III и IV разред: Живот и дело Вука С. Караџића
ликовна култура
I,II,III и IV разред: лик Вука С.Караџића
Тип часа:
I разред : Обрада
II,III и IV разред: Утврђивање
Наставна средства: хамер,припремљени радови о животу и делу Вука С.Караџића, слике, блок, фломастери, дрвене боје,темпере, лепак, тканине …
Циљеви, задаци и исходи:
-уочити лик В.С.Караџића и значај његовог рада
– уочити значај народних умотворина
– развијати говорну културу
– уочити животни пут В.С.Караџића
– значај дела В.С.Караџића за наш народ и културу
Активност ученика: слика, осмишљава,записује, чита, слуша, прича,прави, посматра, истражује.
Кораци у реализацији (време):
– Игра асоцијације
– Истицање циља часа
– Заједнички рад на мапи ума – Вук Стефановић Караџић
– Самостално излагање ученика 3. и 4. разреда
– Повратна информација
– Сликање лика Вука Стефановића Караџића
– Изложба радова
1. корак:
Игром асоцијација , ученици започињу данашњи тематски дан, посвеће Вуку Стефановићу Караџићу. Бирају поља и тако разоткривају данашњу тему.
2.корак:
-Истиче се циљ данашњег часа и краћи разговор са ученицима о Вуку Стефановићу Караџићу,њихово познавање овог нашег великана.
3. корак: О Вуку Стефановићу Караџићу на часу српског језика учимо и обнављамо помоћу мапе ума.На средини хамера залепљена је слика нашег великана, коју су урадили ученици претходне генерације.
Наша мапа ће да садржи биографију, образовање и дела Вука С Караџића, као и народне умотворине које је он скупљао.
У оквиру његове биографије причали смо о његовом животу, од рођења 1787. године у селу Тршићу,његовим родитељима, као и разлогу зашто је добио баш име – Вук. Потом смо се упознали са његовом супругом Аном Маријом Краус и кћерком Мином. И завршетком његовог живота у Бечу, 1864. године.
Друга грана је била Вуково образовање. Сазнали су да је читање и писање научио од рођака Јевте Савића Чотрића, потом је образовање наставио у Лозници, али је због болести није завршио. Затим школовање наставља у манастиру Троноша и завршава га каснијих година као ученик Велике школе у Београду.
Захваљујући Вуковим делима данас имамо азбуку, али поред ње он је био заслужан и за граматику српског језика.Па смо на грани која се односила на Вукова дела, побројали оне најбитније: граматика под називом „ Писменица сербског језика по Говору простог народа написана“,“Народна сербска песнарица“ ( збирка народних песама ), Српски ријечник ( друго издање ) и урадио је реформу азбуке, коју ми данас учимо у првом разреду.
Четврта грана је била везана за народне умотворине.Набрајали смо их, записали и присећали се неких од примера и казивали нове.
– Питалице су народне причице у облику питања и одговора.Оне су кратке причице у облику питања и одговора. По правилу није важно ко пита, али је битно коме се4 поставља питање.
Пр. Питали миша:
– У којем селу се најбоље живи?
– У оном где нема мачака.
– Пословице су кратке и сажете мудре изреке. Народ пословицама износи своја знања и мудрости које су резултат животног искуства.
Пр. Поштење је најбоље ногледало.
Образ нема цене.
Сваком своја мајка мила.
– Загонетке чини задатак. Треба знати одговор – одгонетку.У нјима се скрива право значење кроз игру речи.
Пр. Целог века преде, жицу јој не видиш?
Ја вас носим, а ви мене?
Кроз стакло уђе, а не пробије га?
–Анегдоте су причице у којима се духовито прича о разним догађајима и личностима.То су кратке шаљиве досетке у којима се обично јављају народни мудријаши. Многе анегдоте су везане за познате личности као што су :Свети Сава, Марко Краљевић и др.
4. корак:
Ученици првог и другог разреда потом су слушали о животу и делу Вука Стефановића Караџића, који су на плакату имали да напишу ученици 3. и 4. разреда
Ученици 3. и 4. разреда су имали за задатак да напишу нешто о животу и делу В.С.Караџића,што си и урадили.
Ученици су упознати са културним и духовним значајем В.С.Караџића као личност.
Створио је Српски речник, граматику и прикупљао народне умотворине.Написао је азбуку од 30 слова и правило које важи и данас: „Пиши као што говориш, читај као што је написано“.
Сачувао је многе народне песме, бајке и приче од заборава, писац је Српског рјечника са граматиком,Писменице (граматике),живота и обичаја српског народа.
Са њим смо очували наш језик и интегритет српског народа.
Наслеђе које нам је оставио Вук Стефановић Караџић треба чувати и неговати, јер дела се не заборављају.
-Након завршеног излагања представника ове групе, ученици добијају питања на која треба да одговоре као група, а која су везана за све оно што су они требали да напишу о Вуку.
5. корак:
Повратна информација
Учитељица поставља ученицима питања везана за данашњу тему.
6.корак:
Подељени у ове две групе ученици добијају задатак. Сви раде лик Вука Стефановића Караџића. С том разликом што се 1. и 2. разред користи дрвеним бoјама и фломастерима. А 3. и 4. разред боји темперама, користи крпице, вату и лепак.
7.корак:
Изложба радова и похвале за обе групе.
aleksandra13081971 